尹老师的“巧妙转身”

今天是12月23日，新年的脚步越来越近了。你看，学校正在拍摄各班祝福新年的镜头呢！一（五）班的孩子们利用第一节课的时间，又是学习剪纸，又是送上自己的节日祝福，真是忙得不亦乐乎，气氛真是热闹极了，孩子们兴致勃勃，跃跃欲试呢！一节课在激动兴奋中就这样过去了。

第二节课的铃声响起来了，数学课开始了。尹老师笑眯眯地走上讲台，看着依旧沉浸在快乐中的孩子们，一句话没说，静静地拿出孩子们熟悉的口算练习纸条，发给每个小组，孩子们的手中很快就都有了一张口算条。尹老师拿出秒表，微笑着说：“口算时间4分钟，准备，开始！”秒表嘀嗒嘀嗒的声音开始响起，孩子们迅速地紧张起来，抓紧时间进行口算。有的口算能力好一些的做完后，再认真地一道题一道题地检查，有掰着手指头来计算的，做的慢一些同学，脸上露出焦急的样子，努力加快计算的速度。好在4分钟的时间结束的时候，全班都完成了。

“现在收口算条，小组长收走你的口算条后就请你趴在桌子上静心30秒。”尹老师说。小组长迅速地收好了纸条，其他同学则静静地趴在桌子上，此刻安静得让人特别舒服。

“好了，同学们坐好。请观察这道题。你们要认真观察人物的不同动作，有的动作只有非常细微的差别，认真观察后，填写他们分别站在第几级台阶上，现在观察，然后在书中写出正确答案。”尹老师话音刚落，孩子们就认真地观察思考，用心地做起来。

看着孩子们注意力那么集中地投入了学习，我真的满意极了。再看看尹老师，那样平静地、笑眯眯地站在那里，我真的太钦佩她了。尹老师虽然没有花费专门时间组织课堂纪律，但是却起到了完美转身的效果，这就是教育智慧的体现。

第一，有效地迁移学生注意力。在课的开始，她没有专门拿出几分钟来组织纪律，没有讲一番道理来说明专时专用的好处，而是巧妙地运用了“口算，直接写出得数”这样的形式，让学生从刚才比较松散的状态立刻转到了紧张的状态。口算以后，教师没有讲解新课，而是选择了非常有趣的，很有代表性的，需要认真、用心观察的题目，让学生能够继续静下心来，把观察到的结果填写在书中。一节课下来，学生非常自然地从第一节课的松散的、轻松的环境中转化过来。

第二，她用信任的微笑迎来了满意的行为表现。尹老师发现上课时孩子们的情绪不对时，没有马上板脸，没有重申课堂常规的相关要求。她投给孩子们信任的微笑，看到做得好的同学，向他们竖起大拇指，在这样的鼓励下，所有孩子都安安静静地投入到本节课之中。

从尹老师的巧妙转身，我感到了教育真是一件有意思的事情，需要我们用心去探索，用情去编织，用智慧去尝试。如果每一位老师都能够像尹老师一样，我们的教育该是幸福的吧！