前言

故事是儿童所喜爱的，是儿童生活中必不可少的一个重要组成部分。幼儿园中班、大班孩子仅仅听成人讲故事已经不能满足他们发展的需要，他们还常常发挥自己的想象力和创造力，扮演故事中的角色，编构自己的故事。如今幼儿园故事教学虽然较为常见，但是大多侧重于引导和培养幼儿对故事的理解和复述能力方面，忽视儿童对创编故事、表演故事能力的培养。《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：儿童的“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展儿童语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”。所以，故事创编与故事表演就是这样能够带动儿童听、说、读、写等各方面发展的有效文学活动样式。

幼儿在编构故事过程中，能够发挥自己漫无边际的想象力，自觉地运用生活经验，学会组织思维、组织语言；幼儿在表演故事过程中，能体味人物情感，协调动作与语言，学会分工与合作……可见，故事创编与故事表演不仅对幼儿语言能力的发展起到了积极的促进作用，更进一步促进了幼儿的思维、情感的发展，有助于提升幼儿的想象力、创造力及审美能力。对于本科师范院校学前专业的学生来说，能在今后的教育实践过程中以文学作品为依托，通过指导、组织幼儿进行故事的创编与表演，培养幼儿的创造人格、激发幼儿的创造潜能也显得尤为重要。

“幼儿故事创编与表演”是学前教育专业儿童文学课程的进一步延伸，它比儿童文学课程更具有针对性和实践性；因为幼儿故事创编与幼儿故事表演都是幼儿园语言教育领域中的活动形式，所以对于促进幼儿的语言发展也具有直接性；而今，随着幼儿园课程的整合、主题化，故事创编与故事表演也不仅限于幼儿园的语言活动领域，在其他领域或其他教育活动中都会有所应用，所以又具有相当的灵活性。但是目前，面向学前专业学生讲授幼儿故事创编和表演的相关教材和书籍较少，大多的指导理论也只能在相关儿童文学类的教材中找到为数不多的文字，关于具体的指导原则、方法等只能靠口头经验总结，本书弥补此方面的空白，为教学提供助手，从而提升未来幼儿教师自身的故事创编与表演技能，并为他们在今后的教育实践中有的放矢地指导幼儿进行故事创编与表演提供理论依据。

本书由杨飞龙负责编写第一章及全书统稿；刘负责编写第二章、第三章；倪嘉波负责编写第四章。

由于编者水平有限，加之时间仓促，疏漏之处在所难免，恳请广大读者批评指正。

编者

2015年12月