2.2 各地区高校校园建筑现状

2.2.1 分地区高校校园建筑现状

根据2013年度教育统计数据，各地高校的校舍建筑面积总量相差很大，这与各地区的高等学校数量、规模等均有很大的关联性。其中：建筑面积在1000万平方米以下的有4个地区，1000万~2000万平方米的有6个地区，2000万~3000万平方米的有7个地区，3000万~4000万平方米的有7个地区，4000万~6000万平方米的有6个地区，6000万平方米以上的有1个地区，系江苏省。具体各地区高校校舍建筑面积统计见表2-2。

表2-2 2013年各地区高校校舍建筑面积统计

续表

2.2.2 分气候区的高校校园建筑现状

我国幅员辽阔，地形复杂，各高校所在地不同纬度、地势和地理条件，悬殊的气候差异，对校园建筑节能设计、建设与管理提出了不同的要求。为了满足炎热地区的通风、遮阳、隔热，寒冷地区的采暖、防冻和保温的需要，明确建筑和气候两者的科学联系，我国的“民用建筑热工设计规范”(GB 50176—93)从建筑热工设计的角度出发，将全国建筑热工设计分为五个分区，即严寒、寒冷、夏热冬冷、夏热冬暖和温和地区，并提出相应的设计要求，其目的就在于使民用建筑(包括住宅、学校、医院、旅馆)的热工设计与地区气候相适应，保证室内基本热环境要求。

我国的高校分布在不同的气候区，根据教育统计数据中统计的2013年各地区的校舍建筑面积，对中国高校的校园建筑面积按气候区进行分类统计，见图2-3。其中：夏热冬冷地区高校校舍面积占高校总建筑面积的42%，寒冷地区高校总建筑面积占31%，严寒地区高校总建筑面积占14%，夏热冬暖地区高校总建筑面积占9%，温和地区高校总建筑面积占4%。从分析可知，我国高校建筑大部分分布在严寒、寒冷和夏热冬冷地区，三个气候区校园总建筑面积占全国高校总建筑面积的87%，是高校建筑能效研究的重点关注对象。

图2-3 按建筑热工分区的高校校舍建筑面积(单位：万平方米)