手术室护理专科实践

本教材的目的是使临床医学类专业学生在进入毕业实习前打下良好的临床基本技能基础，并可结合毕业实习的临床训练，使学生在毕业后更利于顺利通过国家执业医师考试。本教材编写内容基于我校临床医学类本科学生均已学过诊断学、外科学总论（外科手术学）等桥梁课的前提下，对学生开展模拟临床内科学、传染病学、护理学、急救医学、外科学、妇产科学、儿科学、实验诊断学和医学影像学等专科常用诊疗技术的模拟训练，并培养学生临床实践

本稿为区域性住培教材，由东北三省＋内蒙古自治区各住培基地组织专家编写，内容为住培学员内科、外科、妇产科等常见疾病的诊疗等，旨在提高住院医师的诊疗能力。全稿政治方向、思想导向及意识形态正确，科学性强，符合国家各项法律法规的规定，无政治导向及版权问题。编写模式上区别于传统教材编写模式，以病例为引导，侧重于疾病的症状和诊疗方法，将不同疾病及其诊断、鉴别诊断等临床思维过程引入，以锻炼学员诊疗能力。全书主要

本书内容主题包括四大部分，分别为母乳喂养的推荐行为的讲解；辅食添加的推荐行为、基本原则和各年龄组讲解；成人行为改变模式和操作步骤；个体和小组咨询活动的实施方法。包括五类，分别是关键信息和讨论内容、教学活动组织方案、咨询图册、教学技巧、模板幻灯。本书的特色在于将成人行为改变模式深入应用到婴幼儿喂养咨询、将参与式培训理念全面融入课程设计；注重科学性和实用性，借鉴国内外研究成果、专业指南、培训教材和实践

本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色，把握院校教育与毕业后教育的区别，强调“创新性”“针对性”，注重教材的“全面性”以及“整体优化”，凸现学科特色，体现专业个性，强化“包容性”和“普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识，或者编写专家组一致认可的诊疗规范来进行组织与编写，不能是院校或专家个人的经验与观点。按照住院医

本书是西北医学教育联盟规划教材，由宁夏医科大学等院校联合编写，旨在提高实习生、住院医师规范化培训医生、研究生及住院医师等各级医生的临床实践技能。书中内容涵盖以下几方面：规范化诊断学基本技能：包括人文素养、问诊、病例分析、体格检查、病历书写等。外科基本技能操作：如无菌术、清创术、体表肿物切除术、脓肿切开引流术、换药、拆线等。临床常用诊疗技能操作：包括四大穿刺（胸腔、腹腔、腰椎、骨髓穿刺）、吸氧、吸痰

本书囊括重症、急诊、手术室、肿瘤、助产、妇产、儿科、中医、静脉治疗、血液净化、心理、心血管、康复、骨科、肿瘤、门诊、社区、老年、伤口造口、糖尿病等多个专科护理领域。内容包括总论、通科理论、专科理论、专科临床实践、认证评价5个部分，涉及专科护士认证的总则及流程，培训教师资格、实践基地、培训课程及专科护士核心能力的认证评价，重点关注专科护士的核心能力，其评价认证标准体系涵盖护理人文、护理管理、护理教育

本套教材继续坚持三个对接的原则，强调“三个转化”，强化“三个临床”，提高“三种能力”，培养“三种素质”。本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色。按照住院医师规范化培训标准中规定的相关学科专业设置规划教材品种，根据调研、论证结果以及第1版教材使用期间的意见与建议，新增6个品种，一共46个品种。

本套教材延续上版教材PBL和CBL的教学模式，凸显其专业特征、培训特色，把握院校教育与毕业后教育的区别，强调“创新性”“针对性”，注重教材的“全面性”以及“整体优化”，凸现学科特色，体现专业个性，强化“包容性”和“普适性”。其中临床流程、思维与诊治应该按照相关的临床诊疗指南、诊疗规范、临床路径、专家共识，或者编写专家组一致认可的诊疗规范来进行组织与编写，不能是院校或专家个人的经验与观点。按照住院医

本丛书编写由湘雅系统各学科带头人主笔，同时邀请精英教学医院联盟、毕业后医学教育联盟成员单位共同参与审稿，以增加教材的普适性。丛书凝结了各大基地专科临床实践中宝贵的经验，内容包括各学科必备技能操作规范、流程、培训要点和评判标准，以及常见问题和操作误区。写作方式深入浅出，有利于百忙中的高年资住院医、专科医师学习和提高专业技术水平。根据相关学科就近原则分为内科、外科、骨科、妇产科和儿科、耳鼻喉科、口腔、